Millised mänguasjad sobivad minu kaheaastasele lapsele? Milline on õige mänguasi 1, 2 ja 3 aastastele lastele? Seda küsivad emad või isad mänguasjapoes müüjalt ja tavaliselt ostavad nad midagi sellist, mis tundub neile eriti armas või väärtuslik, midagi sellist, mida on reklaamitud, kuid ostjad valivad mänguasjad harva selle põhjal, kas see on lapse arengustaadium. vastab kõige paremini.
Leidke sobiv mänguasi
Kui lasteraamatu ostmisel võetakse seda iseenesestmõistetavalt, mille müüja küsib: “Mida laps on juba lugenud?” Või “Mida neile meeldis lugeda?”, Kuuleb mänguasjapoes harva inimesi küsimas: “Mida saab? sest laps juba on? ”või„ millist mänguasja ta juba teab? ”. Ja veel on mänguasja ostmine sama vastutustundlik kui koolilapsele õige raamatu valimine, sest mänguasi edastab väikelapsele sama olulisi teadmisi ja teadmisi kui raamat hiljem koolilapsele.
Ikka on täiskasvanuid, kes jätavad mängud ja mänguasjad tähelepanuta kui millegi täiesti tähtsusetu ja ei arvesta nendega: “See on lihtsalt mäng.” Kuid see mäng on ainus ja imeliselt toimiv viis, kuidas väikesed lapsed saavad oma keskkonda kasutada tutvub, tegeleb sellega, õpib eristama värve, kujundeid, asju, müra, toone, detaile ja lõhnu ning õpib tegevusi ja oskusi mitmesuguste materjalide käsitsemiseks.
Lühidalt öeldes: mäng on hädavajalik, vajalik eeletapp koolilaste õppimiseks ning täiskasvanute tööks ja oskusteks.
Lapse areng esimestel eluaastatel on imeline, mitmekesine ja kiire. Selle arengu erinevad etapid määratakse peamiselt lapse aju arenguga, millele kehtivad ranged seadused. Tempo, suund ja arenemisviis sõltuvad lapse keskkonna mõjutustest, s.o. peamiselt täiskasvanute hariduslikest mõjutustest.
See, kas inimesel on hilisemas elus fikseeritud harjumused, on korrapärane, süsteemne, tal on hea ajataju ja orienteerumistunne sõltub sageli sellest, kas ema või isa õpetasid neile lapsepõlvest alates fikseeritud harjumusi ja kas söögiaegadest peeti kinni täpselt armastava järjekindlusega. nii magama minek jne. Kuid täiskasvanute mõjul ei teki mitte ainult põhilised harjumused paremaks või halvemaks, see on sama ka põhiliste tunnetega.
Mängud ja mänguasjad kujundavad lapse
See, kas inimene on hilisemas elus avatud, hell, armastav, usaldav, sõbralik, heade inimsuhetega, integreerub inimese inimühiskonda, sõltub suuresti sellest, kuidas ta perekonnas käitub, eriti kõige usaldusväärsemate täiskasvanute kaudu, toodi üles. Hoolimata lastest, kellel on hellus ja armastus keelatud, kasvavad sageli inimesed, kes ei leia teistega inimlikku sidet, kes on emotsionaalselt külmad ja nõrgad.
Teisest küljest ei tea mõned emad ja isad, millist kahju nad saavad oma lapsele järele andmisega teha. Mõni aasta hiljem hämmastab teda kallike tujukus, tema egoism, igavene enesekesksus, suutmatus sobituda kogukonnaga, kus ta pole enam see fookus, mille ümber kõik keerleb.
Armukade armastuse, meeleheite ja nõrkuse kaudu on ta teinud väikelapse jaoks keeruliseks või isegi võimatuks heade inimestevaheliste suhete ja õige sotsiaalse käitumise arendamise teiste laste ja täiskasvanutega väljaspool perekonnaringi.
Mängud ja mänguasjad - olulised arengu jaoks
Lapse käitumise põhiprotsessid toimuvad esimestel eluaastatel ja on oluline neid sel ajal õigesti õpetada. Õige harimine tähendab aga teadmist, kuidas lapse areng peaks toimuma ja milliste vahenditega tuleks teda esile kutsuda või suunata ja õiges suunas juhtida.
Selle aja jooksul on mäng vaimse arengu, aga ka füüsilise osavuse ja oskuste arendamise peamine tegur. Lapse mängu alustalad on nende orienteerumine ja jäljendamine. Juba 2. elukuul kinnitavad beebid värvilise, läikiva või müra põhjustava objekti, mis liigub nende silmade lähedal, ja proovivad seda oma silmaga jälgida.
3–4kuuse lapse väike pea pöördub iga heli, iga liigutuse ja iga uue objekti poole. Kui laps on õppinud haarata, pole orienteerumisel, uudishimul ja teadmiste janul piire.
Kõike, kuhu pääseb, haaratakse kinni, katsutakse, uuritakse, võetakse ühelt käelt teisele, pannakse suhu jne. Laps manipuleerib ja käsitseb asju ning õpib protsessis tundma nende omadusi. Samal ajal täpsustatakse tema käe ja sõrmede liigutusi.See omandab oskuse.
Mängu üks aluseid on orienteerumisvaistu. Ta annab lapsele aistingud ja tajud. Laps õpib tundma kujundeid, värve, kehasid, ruumilisi suhteid ja vahemaid, materiaalseid omadusi jne. Tema nägemine, kuulmine ja puudutamine kvalifitseeruvad.
See kõigi objektide esialgne uurimine, mis ammutab ennast koputamisel, viskamisel, lükkamisel, kriimustamisel, rebimisel jne, tuleb nüüd lapse edasise instinkti, imiteerimisvõime, abistamiseks.
Juba 6. ja 7. elukuul on laps võimeline jäljendama täiskasvanu näomängu, siis järgnevad pea liigutused, näit. Nugistamine, pea, seejärel käte ja käte raputamine (laine, palun-palun jne) ja lõpuks saab laps kogu oma keha või üksikute jäsemetega keerulisi liigutusi, tegevusi, isegi terveid toiminguid, mida ta on oma keskkonnas täheldanud. jäljendama.
Siit tuleb taas alustada teadlikku, eesmärgipärast kasvatust. Kui õpetate lapsele seda, mis on ebasoovitav, õpib ta ka seda, mis on ebasoovitav, sest tema tung tegutseda ja tema võime jäljendada on piiritu. Terve väikelapse perioodi vältel õpib laps eeskätt jäljendamise teel, mida toetatakse ja millega kaasneb keeleline juhendamine ning asendatakse see koolis suuresti.
Milline mänguasi on õige?
Mängus õppimine tähendab uurimist ja jäljendamist. Kuid nii, et laps õpiks, s.t. Tundke oma keskkonda, orienteeruge selles, leidke oma tee, tutvuge sellega, ta peab oskama mängida ja omada mänguobjekte, millega ta hakkama saab. Kui mängimine peab piirduma pelgalt imiku moodi uurimisega, et ilus mänguasi kohe puruneda või lühikese aja jooksul hooletult kõrvale lükata, peavad olema täidetud kaks tingimust:
1. Mänguasi peab vastama lapse taju ja osavuse tasemele. Nii et see ei tohiks olla lapse jaoks liiga lihtne ega liiga keeruline.
2. Täiskasvanu peab lapsele näitama, mida saab mänguobjektiga teha, sest ainult siis, kui laps saab kõigepealt jälgida, milliseid tegevusi saab selle esemega läbi viia, jäljendab ta neid tegevusi ja võtab need loominguliselt oma mängu sisse ning seeläbi oma arendada füüsilisi ja vaimseid võimeid ja oskusi.
Järgmine 3. osas olev kuni 3-aastaste õigete mänguasjade loetelu on orienteerumiseks mängude järkjärgulisele arenemisele esimesel kolmel eluaastal ja kõige sobivamate mänguasjade jaoks.
Füüsilised ja vaimsed võimed ja oskused vanuses 1 kuni 3 aastat
Järgnev loetelu on mänguasja järkjärguliseks arendamiseks esimesel kolmel eluaastal ja kõige sobivamate mänguasjade jaoks.
4. kuni 6. kuu:
- esimene ruumiline taju: objektide eemaldamine haaramisel
- Heli suund, otsige kõlarit paremal küljel
- Näoilmete jäljendamine, pea liigutuste jäljendamine (noogutamine, pea raputamine)
7. kuni 9. kuu:
- Käsitleb pikka aega eset, esemed pannakse suhu, pannakse minema, lükatakse, visatakse maha
- esemete koputamine, kahe objekti käsitsemine
- Käeliigutuste jäljendamine: lauale koputamine, kahe lusikaga teineteise löömine, kellukese raputamine jne.
10. kuni 12. kuu:
- objekti teisest välja saamiseks
- tõmbab objektid nööri järgi, haarab ühe käega kaks eset, avab kastide kaane ja võtab objektid välja
- Imiteerib trummimängu, palli veeretamine täiskasvanu poole ühega, hiljem mitme vasaraga
13. kuni 15. kuu:
- kõndige vabalt, tõuske istudes üles peatumata
- juua üleval hoitud tassist
- Puhastage ja laadige puidust kuubikud
- Imitatiivne hoone koos ehitusplokkidega, kaks kivi üksteise peal
16. kuni 18. kuu:
- saab trepist ronida, tõmmates teist jalga ja hoides seda mõlema käega kinni
- hoiab mööblit kinni ja seisab otsal
- osutab soovitud esemetele, rõngad või perforeeritud kettad saab vardale asetada ja sealt eemaldada
- jäljendab tegevusi, pühkimist, pesemist, lugemist, kepiga kõndimist
19. kuni 21. kuu:
- ronige toolile ja muudele esemetele, ronige treppidest, üks käsi reelingul
- saab mütsi, särgi selga panna
- Võtke pall kapi alt välja pulgaga, koputage haamriga koputuslauale, niidiotsad niidile
- hakkab nukkudega mängima: neid toita, voodisse panna jne.
22. kuni 24. kuu:
- Joo iseseisvalt kruust või tassist
- Tunneb ära ja nimetab igapäevaste esemete, mänguasjade, loomade pilte peamiselt laste keeles
- Keerake muusikakast, sobitage ruudud mosaiikimänguga, mähkige pael või puit ümber nööri
25. kuni 27. kuu:
- saab ennast pesta ja kuivatada
- oskab eristada pikemaid ja lühemaid vardaid
- ehitab plokkidest silla või värava
28. kuni 30. kuu:
- saab nuppu üles ja alla, seisab mõnda aega ühel jalal
- sorteeritud vigadeta suuruse järgi
- loeb 4-ni
31. kuni 36. kuu:
- paneb kingad selga ja ära ja paneb need üles
- sorteeritud viieks-kuueks värviks vigadeta
- erineb kaalust
- mängib ema-isa-last, arsti jne.
- tunneb ära meloodiad ja laulab või nimetab laulu
Sobivad mänguasjad lastele vanuses 1 kuni 3 aastat
Mänguasjad kuni esimese eluaastani:
- Rattad, kõristid, kumminukud ja loomad (pöörake tähelepanu eakohasele suurusele ja materjalile) eelistatavalt aasaga, et neid voodile riputada
- Rattle täringud, teelusikatäis, kelluke, trumm
- Kiiktool (7. – 8. Kuul kiikumine on väga lõbus ja arendab kogu keha liigutusi)
- Plokkidega täidetud ämber või kruus
Mänguasjad 1–2-aastastele lastele:
- Pallid (keskmise suurusega)
- Jalatsid, karbid
- suuremad täidisega ja plush loomad (ilma klaasilmadeta)
- Tõmmake vankrid, kärud
- Kopp, labidas, liivavormid
- Puidust nukud, koos jäsemetega ja ilma, hüppavad tungrauad
- liikuvad metsaraie ja muud liikuvad ja mürarikkad tõmbeloomad
- Muusika- ja kolinal top, vile, trompet, muusikakast, luud, mop, taskurätik, kühvel, käsihari, koristaja, 1. ja 2. taseme pildiraamat
- Kuubikutorn, tamburiin, ksülofon, kolmnurk, koputuslaud
- Värvilised pliiatsid ja paber või kriit ja tahvel
Mänguasjad 2–3-aastastele lastele:
- suured pallid
- Paindlikud nukud, vuuginukud, mida saab üles ja ära võtta, nukkude riided, nukumajad
- Ehitage tõukeratta, kolmerattalise jalgratta, kiige, nukukäru, nukuniidu või teki, teki ja patjadega madrats
- Nukuköök, toidupood
- Farmi puust loomadega
- Puidust rong ja puidust autod
- Paigutusmängud ja pistikmängud
- Puidust helmed, mida kerida
- 3. taseme pildiraamatud
.jpg)
.jpg)
.jpg)
