Inimese liikumist mõjutavad mitmesugused psühholoogilised protsessid, nagu keskendumine või emotsionaalsus. Seda põhjuslikku koosmõju nimetatakse Psühhomotoorne määratud.
Mis on psühhotoksilisus?
Neid on erinevaid Psühhomotoorilised koolidmis rõhutavad psühholoogilise kogemuse koosmõju ning taju ja motoorsete oskuste arengut. Koolid esindavad erinevaid eeldusi, kuidas liikumisjärjestused võivad tekkida. Nendel mõistetel on erinevad fookused ja need on kokku võetud ka mõistete mototeraapia, motopeedia, motopedagoogika, liikumisteraapia või liikumisõpetuse all.
Psühhomotoorsete oskuste põhieelduseks on, et isiksuse arengut tuleb alati mõista terviklikult. See tähendab, et füüsilised ja psühholoogilised alad on omavahel seotud ja liikumiskogemusi tuleb alati mõista kui isiklikke kogemusi. Näiteks ütleb inimese rüht alati midagi nende vaimse seisundi kohta. See kehtib ka laste kohta: liikumised ei mõjuta mitte ainult nende motoorseid oskusi, vaid mõjutavad ka nende enda võimete tajumist. Eriti lastel on ratsionaalsed, emotsionaalsed ja vaimsed protsessid omavahel tihedalt seotud. Emotsioonid väljenduvad ka liikumise kaudu, mis tähendab, et näiteks liikumismängud muudavad kontakti lastega palju lihtsamaks.
Mõiste "psühhomotoorne" hõlmab seega motoorsete ja psühholoogiliste protsesside ühtsust, mõiste "psühhomotoorne" kirjeldab arengu edendamist liikumise abil, mis on tänapäeval üha enam levinud. Ernst Kiphardit peetakse psühhomotoorsete oskuste esiisaks, kelle spordipakkumine agressiivsetele ja käitumuslikele lastele mõjus positiivselt nende emotsionaalsele arengule. Kiphardi sõnul on käitumisprobleemidega lastel motoorsed kõrvalekalded tingitud minimaalsest aju düsfunktsioonist.
Selle tulemuseks on puudused liikumis- või tajualal ja selle tagajärjel hüperaktiivsus, motoorne rahutus, keskendumishäired või pärsitud käitumine. Kiphardi sõnul on motoorse aktiivsuse abil siiski võimalik stabiliseerida ja ühtlustada laste ja noorukite isiksust. Näiteks Kiphard kasutas batuuti koordinatsiooni ja liikumise treenimiseks.
Funktsioon, mõju ja eesmärgid
Kuid Kiphardi kontseptsiooni peeti liiga defitsiidikeskseks ja seda arendati lõpuks edasi, lapse vaatepunkt sai esiplaanile. Tekkisid uued lähenemisviisid, näiteks lapsekeskne lähenemine Meinhart Volkameri ja Renate Zimmeri sõnul. See sarnaneb Virginia Axline'i sõnul mänguteraapiaga ja on mõeldud lastele pakkuma ruumi sotsiaalseteks kogemusteks ja liikumiseks, et nad õpiksid liikumisega oma probleeme väljendama ja nendega toime tulema.
Liikumiskogemused on vaid pisut kontrollitud ja nende eesmärk on tugevdada laste enesekontseptsiooni. Pädevusepõhine lähenemisviis on seisukohal, et liikumishäirete all kannatavatel lastel tekivad ka psühholoogilised probleemid, mille eesmärk on kompenseerida liikumisharjumuste puudumist. Pädevusele orienteeritud lähenemisviis mõistab agressiivsust näiteks motoorse piirkonna probleemi väljendusena. Selles kontekstis võivad psühhomotoorsed oskused aidata liikumisoskusi hiljem arendada. Jürgen Seewald seevastu esindab psühhomotoorsete oskuste mõistvat lähenemist. Ta arendas lastele välja nn suhte- või kehaprobleeme, mille abil on võimalik välja selgitada probleemide põhjus. Psühhomotoorses keskkonnas saab need raskused hiljem töödelda ja ületada.
Marion Esser esindab lähenemist, mis on orienteeritud sügavuspsühholoogiale. Nende jaoks on liikumine ka sisemine liikumine, mille teoreetilisteks alusteks on geštaltpsühholoogia, arengupsühholoogia ja psühhoanalüüs. Süsteemsete psühhomotoorsete oskustega mõistetakse psühhomotoorset arengut kui kohanemist vastava sotsiaalse keskkonnaga. Sellest lähtuvalt tuleb motoorsete häirete all kannatavatel lastel kontrollida ja ravida ka inimestevahelisi suhteid. Psühhomotoorsete oskuste erinevaid lähenemisviise kasutatakse peamiselt laste ja noorukite psühhiaatrias, kusjuures vastava psühhomotoorse kooli kasutamine sõltub töötavast psühhomotoorsest. Eesmärk on võimalikult terviklik lähenemisviis, et suudeta pakkuda lastele ja noortele abi suhteliselt laial tasemel. Psühhomotoorse ravi eest maksavad sageli tervisekindlustusfirmad.
Neid viiakse peamiselt läbi psühhomotoorsetes praktikates, kuid selle elemente võib leida ka logopeedide, tegevusterapeutide või füsioterapeutide tööst. Pakkumisi on ka lasteaedades ja koolispordi alal, kuid psühhomotoorseid oskusi kasutatakse ka eri- ja raviõppes, kus hooldatakse füüsilise, vaimse või emotsionaalse puudega lapsi ja noori. Neil on sageli probleeme tunnetuse, suhtlemise, emotsioonide, motoorsete ja sensoorsete oskuste valdkonnas, mille abil saab neid piirkondi psühhomotoorsete meetmete abil eriti positiivselt mõjutada.
Vahepeal on ka palju uuringutulemusi, mis näitavad, kui olulised on tajumine ja liikumine varases lapsepõlves arenguks, eriti tunnetuse, sotsiaalse käitumise, keele arengu ja emotsionaalsuse valdkondades. Psühhomotoorsetes võimetes kasutatakse näiteks selliseid seadmeid nagu rullplaadid, tasakaalustavad güroskoobid või pedaalid. Need käsitlevad tasakaalu ja sobivad väga hästi arenguprobleemidega laste reklaamimiseks. See, kuidas lapsed seadmed avastavad, on väga oluline. Psühhomotoorsete oskuste oluline sisu on:
- Enese ja keha kogemused, näiteks füüsiline väljendus või sensoorsed kogemused
- Materiaalsed kogemused ja liikumisest õppimine
- Sellised sotsiaalsed kogemused nagu suhtlemine liikumise abil
- Reeglite mängud reeglitega, mis on kohandatud konkreetsele olukorrale.
Ravimid leiate siit
Concentration kontsentratsioonihäirete ravimidRiskid, kõrvaltoimed ja ohud
A Psühhomotoorne teraapia ei põhjusta ohte, kuid selle eesmärk on julgustada lapsi võimalikult varakult, et vähendada võimalike häirete või häirete riski. Lapse oskusi tuleb tugevdada ja riskitegureid minimeerida.
