Raviv haridus on pedagoogika haru, mis näeb end "pedagoogikana rasketes tingimustes". Paranduspedagoogid tegutsevad pedagoogika, eripedagoogika ja psühholoogia kokkupuutepunktis ning pühendavad oma töö lastele, noorukitele ja täiskasvanutele, kellel on käitumisprobleeme, arenguhäireid või kellel on puue või keda nad ohustavad.
Mis on raviv haridus?
Parandavad õpetajad rõhutavad oma klientide terviklikku vaadet; igat puudega inimest tajutakse ennekõike tervikliku ja iseseisva inimesena, kelle puue on tema isiksuse ainult üks aspekt.
Teose fookuses ei tohiks olla ainult sümptom või piirang ja nende kõrvaldamine, vaid pigem kogu inimene oma konkreetse eluloo, psüühika, füüsise, emotsioonide ja reaalsusega. Puude all mõistetakse põhimõtteliselt sotsioloogilist konstrukti. Sellest lähtuvalt püüavad ravivad kasvatajad puuetega inimeste võimalikult suure iseseisvuse, kaasatuse ja osaluse saavutamiseks ühiskonnas tervikuna.
Parandusõpetajad töötavad vastavalt ressurssidele orienteerituse paradigmale. Raviva kasvatustöö keskmes ei ole haiguste ja puuduste likvideerimine, vaid oskuste ja tugevate külgede edendamine, mis võimaldavad inimesel tegutseda. Lisaks püüavad ravivad koolitajad oma klientide sümptomeid ja kõrvalekaldeid pidada individuaalse eluloo kontekstis tähenduslikeks ja õigustatuks ning toetada inimest uute tegevusstrateegiate omandamisel.
Parandusõpetajad on oma töös tugevalt interdistsiplinaarsed; nad on pidevas vahetuses eripedagoogide, arstide, psühholoogide, tegevusterapeutide, logopeedide ja teiste erialadega, et saada oma klientidele võimalikult ulatuslikku ja terviklikku tuge.
Raviõpetajaks saamiseks tehakse vahet kahel koolitusel. Ühelt poolt on olemas läbitud koolituse põhjal võimalus saada enamasti koolitajaks või raviõpetajaks, kes kvalifitseerub mitu aastat kestval täiendkoolitusel riiklikult tunnustatud ravipedagoogiks. Teisalt pakuvad ülikoolid ja tehnikakõrgkoolid eripedagoogika bakalaureuseõpet, mis varem lõpetati diplomiga, nüüd bakalaureuse või magistrikraadiga.
Hoolitsused ja teraapiad
Parandusõpetajatele usaldatakse nende laste, noorukite ja täiskasvanute hooldus ja ravi, keda arengu hilinemine ja puue mõjutavad või ohustavad ja / või kellel on käitumisprobleeme.
Kaasasündinud või omandatud vaimse või füüsilise puudega lapsi loetakse klientideks; Lapsed, kes ei suutnud päritoluperekonnas ebasoodsate arengutingimuste tõttu läbi viia eakohast arengut; aga ka intellektipuudega või vaimuhaigustega täiskasvanud inimesed.
Raviõpetajate võimalikeks töövaldkondadeks on seetõttu aeglustunud arenguga väikelaste varane toetamine lasteaedades või spetsialiseeritud tugiasutustes; Laste ja noorukite psühhiaatria; Statsionaarsed ja ambulatoorsed noorte hoolekandeasutused; eripedagoogikajärgsed hoolduskeskused, koolid ja lasteaiad; väljakujunenud ravivad hariduspraktikad; Taastusravi võimalused; Haridusnõustamiskeskused; Elu- ja töövõimalused vaimsete ja emotsionaalsete puuetega inimestele jms. Parandav hariduslik tugi võib toimuda nii teraapiataolisel kujul, kui see on suunatud individuaalsele ja rühmatoetusele, samuti igapäevase, praktilise elukeskse kasvatuse ja toetamise kontekstis.
Kuna teravdatud tähelepanu on keskendunud interdistsiplinaarsele koostööle, peetakse raviõpetajaid sageli väärtuslikuks lisandiks laste- ja laste ning noorukite psühhiaatrilistele tavadele või haiglatele. Tavalistes lasteaedades ja koolides saavad nad täiendada kohalike spetsialistide tööd integratsioonitöötajatena, kuna puuetega inimeste integreerimine ja kaasamine on eriharidusega seotud töö peamine huvi.
Paranduspedagoogid näevad end kui "spetsialiseerunud üldjuhte", kes saavad oma spetsiifilise hoiaku ja tööviisiga rikastada erinevaid pedagoogilisi olusid.
Diagnostika ja läbivaatusmeetodid
Parandusravi õpetajad kasutavad arenguviivituste diagnoosimiseks standardiseeritud psühholoogilise testi protseduure. Siin tuleks mainida intelligentsediagnostikaks mõeldud Hamburgi Wechsleri testi või Kaufmani hindamispatareid lastele.
Spetsiifilisi arengukatseid, nagu imiku arengu Bayley skaalad või kuue kuu kuni kuue aasta pikkune arengukatse, kasutatakse erinevates valdkondades (keel, motoorsed oskused jne) standardile vastava arengu kontrollimiseks, et tuvastada võimalikud arengu viivitused ja suuta klienti sihipäraselt toetada.
Lisaks kasutatakse projektiivseid testimisprotseduure, milles kliendi emotsionaalne seisund ja sisemised-psühholoogilised konfliktid väljendatakse loovate ülesannete kaudu. Näited hõlmavad perekonda loomatesti, Warteggi joonistamistesti, Sceno testi või Rosenzweigi pildi pettumiskatset. Üldiselt keskenduvad ravivad kasvatajad vähem normidel põhinevatele kategooriatesse jaotamisele ja diagnoosimisele, vaid pigem üksikisikute propageerimisele ja terviklikule arvestamisele.
Orgaaniliste põhjustatud arengutõkete diagnoosimiseks vajalikud tervisekontrollid ei kuulu parandusliku pedagoogi vastutusalasse; siin konsulteerib ta sobivate meditsiinitöötajatega nagu lastearstid ja neuroloogid.
