Selgitame, mis on biheiviorism, Watsoni ja Skinneri biheiviorism. Samuti, kuidas biheiviorism hariduses töötab.
Mis on biheiviorism?
Seda mõistetakse biheiviorismi või biheiviorismi all (inglise keelestkäituminevõir, "Käitumine") voogu psühholoogia mis fikseerib tema huvi käitumise vastu elusolendid, ja see mõistab seda teatud stiimulite ja vastuste vaheliste suhete kogumina.
Oma kõige klassikalisemas lähenemises loobub see igasugusest huvi intrapsüühilises (nagu emotsioonid, peegeldused, kujutlused) ja keskendub ainult sellele käitumine jälgitav, st väärtustab mida objektiivne subjektiivsest kõrgemal.
Biheiviorism oli väga domineeriv psühholoogiline koolkond alates selle ilmumisest 20. sajandil, eriti perioodil sõjadja seda peetakse vastuseks introspektiivsele psühholoogiale, mis domineerib strukturalismi ja sisekaemuse ajastul. meetod Uuring. Selle suurimad eksponendid olid ameeriklased John B. Watson (1878-1958) ja B. F. Skinner (1904-1990), kumbki omal moel.
Praktikas on palju biheiviorismi aspekte, mis erinevad algselt Watsoni pakutust, näiteks Skinneri, Tolmani ja Hulli koolkond või JR Kantori interbehavioristlik psühholoogia (interbiheiviorism), Rachlini teleoloogiline biheiviorism, empiiriline biheiviorism. Bijou ja teised autorid, nagu Staddon, Timberlake või Hayes.
Laias laastus aga kaldub biheiviorism tajuma käitumist elusolendid mitte sisemiste mehhanismide (nagu instinktid või mõtteid). Sel põhjusel biheiviorism väärtustab keskkonda üle kõige, kuna õppimist ei saa lahutada kontekstist, milles see toimus.
Sellest vaatenurgast lähtudes pole vaimsed patoloogiad tegelikult sellised, välja arvatud juhul, kui sellel on bioloogiline või füüsiline alus, see tähendab haigus. Ülejäänutest tuleb neid arvestada oma õpikonteksti raames, mistõttu nad ei kiida heaks ravi psühhotroopsete ravimitega.
Watsoni biheiviorism
J. Watson oli see, kes avas biheiviorismi psühholoogilise vooluna, kehtestades end mõistuse ümber objektiivsetele positsioonidele. Ta ei eitanud intrapsüühiliste nähtuste olemasolu, kuid ta eitanud, et neid oleks võimalik uurida, kuna need ei ole jälgitavad; mida seevastu käitumisega teha saab.
Selles mõttes oli Watson Ivan Pavlovi klassikalise konditsioneerimise uuringute pärija. Watsoni sõnul vaatlus ja käitumise muutmine oli värav inimmõistuse sisemusse, mitte vastupidi; pealegi sai psühholoogia läbi murda vaid oma lähenemistes objektiivse iseloomu poole püüdlemisel loodusteadused, võttes kuidagi kasutusele sammud Teaduslik meetod.
Skinneri biheiviorism
Burrhus F. Skinner viis biheiviorismi sammu edasi, hõlmates radikaalset suunda. Tänu tema panusele peetakse psühholoogiat tänapäeval seotuks teaduste valdkonnaga ja arendati välja kognitiiv-käitumuslik teraapia, milles tema õpingud on väga mõjukad.
Skinneri biheiviorism põhines Watsoni uuringutel ja Pavlovi lihtsal tingimusel, kuid see lükkas kõrvale idee, et meie käitumise eest vastutavad ainult välised stiimulid. Skinneri jaoks oli see õpitud kohanemiskogemuste, nii meeldivate kui ebameeldivate, kasulike ja kasutute, tulemus, mis kujundavad õppimine.
See lisamine tähendas fookuse eemaldamist teemade uurimisest dünaamika stiimulit ja fikseerige need viisil, kuidas nad on psüühikasse kaasatud, see tähendab kohanemisprotsessi, mida ta nimetas.operantne konditsioneerimine. Selles uues skeemis on taju See, mida me teeme, ja selle tagajärjed, mida oleme teinud, on käitumise aluseks.
Biheiviorism hariduses
Biheiviorism oli sama oluline kui psühholoogiline kool, et see mõjutas suuresti ka seda, kuidas me õppimisest aru saame. Seetõttu on olemas käitumusliku õppimise teooriad ja kooli lähenemisviisid, mis püüavad saada nende teooriate pakutust parimat.
Tegelikult põhineb biheivioristlik lähenemine koolitamisele tugevduste (positiivsete ja negatiivsete) kasutamisel, et stimuleerida laste ja noorte soovitud käitumist ning heidutada või välja juurida soovimatuid. Nendes mudelites on motivatsiooni õppimise suunas on õpilasest ja tema arengust väline mälu, mistõttu muud tehnikaid ja teooriad, mis soodustavad rohkem a haridust osavõtlik ja vähem karistav.