Selgitame, mis on konstruktivism ja kes selle pedagoogilise koolkonna asutas. Lisaks selle erinevused traditsioonilisest mudelist.
Mis on konstruktivism?
Konstruktivismi nimetatakse pedagoogikakooliks, mis põhineb konstruktivistliku teooria põhimõtetel teadmisi, see tähendab, et mõista õpetamine dünaamilise osalusülesandena, mille käigus õpilasele antakse vahendid resolutsioonide väljatöötamiseks õpilastele endile. probleeme teile esitatud.
Selle konstruktivistliku voolu alusepanijaks on saksa filosoof ja pedagoog Ernst von Glasersfeld, kes väitis, et teadmist on võimatu "edastada", nagu traditsiooniliselt arvatakse, propageerides pigem teadmiste "elujõulisust". teavet, ehk siis õppijat juhtides nii, et ta ise vastuseni jõuaks. Sealt edasi haridust tegevusele orienteeritud.
Konstruktivism põhineb samal ajal Jean Piaget' ja Lev Vygotski uurimustel, kes olid huvitatud hoone ehitamisest. teadmisi suhtlemisest keskkond, ja teadmiste sisemisel konstrueerimisel tänu sotsiaalsele keskkonnale vastavalt. Samamoodi on Albert Bandura ja Walter Mischeli lähenemisviis, kes pakkusid välja kognitiivse ja sotsiaalse õppimise.
Kõik need lähenemisviisid koos käitumispsühholoogia (konduktivismi) postulaatidega võimaldasid uuendada paradigmad alates õpetamine ajast, mis võimaldas suurt kriitikat haridussüsteemi kui terviku suhtes.
Erinevused traditsioonilisest mudelist
Selle asemel, et seista kõigi ees, et klassi ette lugeda, nagu traditsioonilisem on õpetaja mis kasutab konstruktivistlikku pedagoogikat tõstab selle meetod näiteks rühma juhtimine selliste tööriistade (vaimsete, kontseptuaalsete, füüsiliste) poole, mis võimaldavad tal omandada aktiivne roll teadmiste mõistmisel ja omandamisel. See on: teadmisi ei saa edastada õpetajalt õpilasele, vaid need tuleb ise "ehitada" ja õpetaja roll on luua tingimused selle toimumiseks.
See konstruktivistlik õpetamisharjutus keerleb kolme erineva idee ümber:
- Õpilane vastutab enda eest õppimine, mitte ainult õpetaja. Seetõttu on sellel palju aktiivsem roll kui teistel pedagoogikatel.
- Sisu, mida edasi anda, ei tule tühjast kohast, vaid on eelneva sotsiaalse tasandi läbitöötamise tulemus.
- Õpetajad või juhendajad ei pea mitte ainult looma lava teadmistega kohtumiseks, vaid ka suunama nimetatud õppetegevuse rikkaliku ja mitmekesise vaimse tegevuse poole.