Arengupsühholoogia

Teadusliku psühholoogia haru on see Arengupsühholoogia. Ta uurib inimese arengut sünnist surmani kõigis psühholoogilistes tingimustes ning sellega seotud muutusi inimese käitumises ja kogemustes, sealhulgas z. B. isiksuse, keele, mõtlemise ja kõigi nendel põhinevate õppeprotsesside arendamine.

Sellest lähtuvalt võetakse arvesse inimese kogu eluiga, tujudest või välistest mõjudest tingitud muutused mängivad rolli vaid piiratud määral. Kirjeldamiseks kasutab arengupsühholoogia ühiskonnaõpetuse meetodeid küsitluste, vaatluste ja mitmesuguste eksperimentide vormis.

Mis on arengupsühholoogia?

Arengupsühholoogia uurib inimese arengut sünnist surmani kõigis psühholoogilistes tingimustes ning sellega seotud muutusi inimese käitumises ja kogemustes.

Kas inimese arengut mõjutavad rohkem bioloogilised või keskkonnategurid, kas Jean-Jaques Rousseau ja nativismi järgi toimub areng eelsoodumuste põhjal, mida laps endaga kaasa toob, samal ajal kui nende kasvatus ja keskkond neid pärsivad, või kas laps Johannese sõnul Lant tuleb maailma pigem ilma oskuste ja teadmisteta, et seda kõike kõigepealt õppida - need on fundamentaalsed küsimused, mida arengupsühholoogia küsib.

Erinevaid teooriaid ja mudeleid kasutades püüab ta selgitada inimeste muutusi. Tähtsamad joonistasid välja Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger ja John Bowlby.

Fookus ja teooriad

Bandura töötas välja sotsiaalse õppimise teooria, mis näitas, et vaatluslik õppimisprotsess võimaldab ainult sotsiaalseid oskusi ning toimub omandamise ja läbiviimise etapis. Omandamise faasi määravad tähelepanu- ja mäluprotsessid, täitmisfaasi motoorsed taastootmise, tugevdamise ja motiveerimise protsessid. Mängi u. a. Olulist rolli mängivad ka ootused, mis on määravaks jäljendamisel ja seega ka õppeprotsessil.

Sammuteooria mudeli töötas välja Jean Piaget. See kirjeldab inimese kognitiivse arengu erinevaid tasandeid ja määratleb iga taseme olemasolevad kognitiivsed võimed, mis omakorda määravad, milliseid kognitiivseid ülesandeid inimene sel ajal lahendada saab.

Freud töötas välja psüühika struktuurimudeli, eeldades kolme juhtumit, mille ta jagab id, ego ja super-egoks. Teisest küljest püstitas ta psühhoseksuaalse arengu viis etappi, mis mõjutavad arengupsühholoogiat. Erik H. Eriksoni psühhosotsiaalse arengu sammmudel põhineb sellel mudelil. See kirjeldab pinget lapse kõigi soovide ja vajaduste vahel ning keskkonna ja inimestevaheliste kontaktide poolt neile esitatavate nõudmiste vahel, mis muutuvad nende arenedes.

Sama oluline on Loevingeri sammumudel, mis eeldab ego arengut kui konkreetset mustrit, mille kaudu inimesed ja nende ümbrus ennast tajuvad ja tõlgendavad. See egostruktuur läbib arengu käigus mõned muutused, mis viivad kõrgemale teadlikkusele. Loevinger põhineb mõtte- ja kogemusprotsessil, mitte psühholoogilisel juhtumil nagu psühhoanalüüs.

John Bowlby pakkus omakorda välja sidumisteooria, mis eeldab, et lapsed kasutavad mitteverbaalset suhtlust ja füüsilisi märke, et arendada lähedastega tugevaid emotsionaalseid sidemeid, mis muutuvad nende arenedes. Tema kui lastepsühhiaatri mure oli uurida perekonna ja põlvkonna mõju lapse arengule.

Kõik need mudelid, mida on veel palju, näitavad, et arengupsühholoogia hõlmab laia teemaderingi. Keskendutakse imikute ja väikelaste uurimisele, lapse ja vanemate suhetele, mis toimuvad mitteverbaalsel tasandil, ning nendega seotud sotsiaalsetele, emotsionaalsetele ja motoorsetele arengutele ning muutustele või häiretele arenguprotsessides. Lisaks uuritakse inimese üldist eluiga kuni vanuseni.

Ravimid leiate siit

➔ Närve rahustavad ja tugevdavad ravimid

Uurimismeetodid

Arengumõistet võetakse tänapäevastes tingimustes aina laiemaks, nii et igat tüüpi muutusi käsitletakse arenguna ja hiljuti on lisatud ka üksikisikutevahelisi või keskkonnast sõltuvaid erinevusi, kus räägitakse ökoloogilisest või diferentsiaalist arengupsühholoogiast.

Traditsiooniliselt on mõiste arendus siiski suhteliselt kitsas. Seda vaadeldakse kui katkendlikku protsessi, mille käigus muutused jäävad kvalitatiivseteks-struktuurilisteks muutusteks, mis edenevad alati kõrgemale tasemele ja on orienteeritud lõplikule küpsusastmele. Nende muutuste protsessides mängivad olulist rolli sellised funktsioonid nagu emotsioon, tunnetus, motivatsioon, keel, moraal ja sotsiaalne käitumine. Perekonda vaadeldakse sotsiaalses kontekstis. Sellega uuritakse, kuidas psühholoogilised funktsioonid suurenedes ja vananedes muutuvad. Arengupsühholoogia jaoks pakub vanus omakorda teavet motivatsiooniliste ja vaimsete piirangute kohta, mis inimestel sellel perioodil on.

See põhineb eeldusel, et inimene peab oma arengus hakkama saama eri arenguetappides olevate ülesannetega, mis kajastavad põhinõudena tema elu erinevaid külgi, tema isiksust, inimestevahelisi suhteid ja füsioloogilisi funktsioone.

Nii et z. Näiteks tuuakse noor inimene ühiskonda üles vanematest eemaldumiseks, oma identiteedi leidmiseks ja tööks ettevalmistamiseks. Kui selles protsessis on häireid, tekivad raskused kõigi edasiste toimingutega toimetulemisel, kuna need toetuvad üksteisele. Tulemuseks on rahulolematus, pettumus ja hirm pettumuse ees. Eelkõige varases lapsepõlves põhineb sotsiaalne ja emotsionaalne areng, sealhulgas trotside perioodid ja võimalikud arenguhäired. Need võivad väljenduda piiritlemises, keele, suhtluse ja sotsiaalsete sidemete halvenemises.

Üks osa arengupsühholoogia teooriatest on mõiste, et inimesed kujundavad aktiivselt oma arengut. Seda ei määra ainult pärilik dispositsioon, vaid see sõltub inimese kogemustest, elutingimustest ja soovitud eesmärkidest, mis omakorda põhjustab mitmeid variatsioone.