hindamine

Teadmised

2022

Selgitame, mis on hindamine, milleks see on, selle vahendid ja muud omadused. Samuti haridusliku hindamise tüübid.

Hinnanguid on hariduses, töös ja tootvas tegevuses.

Mis on hindamine?

Hispaania Kuningliku Akadeemia sõnastik defineerib hindamist kui "hindamise tegevust ja mõju", see tähendab "millegi hindamist, hindamist, väärtusele osutamist" ning seob selle kohe kooli- ja haridusmaailmaga. Ilmselt seetõttu, et meie esimesed formaalsed kogemused hindamisprotsessiga pärinevad sealt, koolist ja akadeemiast.

Selliselt defineerituna on hindamine abstraktselt menetluse hindamise või mõõtmise toiming, see tähendab, et näidatakse, kui hästi või halvasti see on läinud või kui lähedal oli see eesmärgile, mille me endale algselt püstitasime.

Haridusvaldkonnas on see seotud konkreetse ja konkreetse seeria omandamisega teadmisi, tavasid ja teadmisi, kuid muudes valdkondades võib see olla seotud meeskonna professionaalse töö, toote valmistamise või muu mõõdetava, hinnatava tegevusega.

Seetõttu sõltub igasugune hindamine suurel määral eelnevalt oodatavatest tulemustest ja tegelike tulemuste mõõtmiseks kasutatavast süsteemist, milles tuleb täpsustada hindamise kriteeriumid. Teisisõnu hõlmab igasugune hindamine selle kontrollimist tegelikkus mitme eelseadistatud kriteeriumi alusel.

Üldiselt tekkis hindamine kui distsipliin üheksateistkümnendal sajandil käsikäes industrialiseerimine põhjalik, mida Lääs tegi.

See on mingil moel rakenduse tulemus teaduslik mõte ja erinevate sotsiaalsete protsesside standardiseerimine, eriti kooliõpe, mis tõi endaga kaasa selle uurimise õppimine (psühholoogia), õppevahendite kujundamine ja õppekavade korraldamine (haridust).

Üldiselt täpsustus meetodid Hindamine on võimaldanud ettevõtetel paremini kontrollida oma tulemusi erinevates neid huvipakkuvates valdkondades. Seega on võimalik protsesse tagasi anda teavet mis pikemas perspektiivis aitab teha otsuseid, mis viivad nende protsesside paranemiseni.

Hindamisomadused

Hindamist iseloomustavad järgmised omadused:

  • See koosneb punktis a saadud tulemuste võrdlemisest protsessi (produktiivne, harivat või muud laadi) algselt saavutatud tulemuste suhtes.
  • Selle võrdluse jaoks kasutab see erinevaid tööriistu või protseduure mõõtmineolenevalt asja olemusest, mis võimaldavad saada teavet hinnatud jõudluse kohta.

Üldiselt kaalub see kolme põhieesmärki:

  • Koguge teavet hinnatud protsessi kohta.
  • Analüüsige saadud teavet, et saada järeldused.
  • Sel viisil defineerige saavutatud ja saavutamata saavutused, et anda protsessi kohta tagasisidet.

Milleks hindamine on mõeldud?

Nagu oleme varem öelnud, on hindamise põhieesmärk allutada teatud protsess hinnangule ja hindamisele.

See tähendab, et peate mitte ainult hindama, kas esialgsed eesmärgid said täidetud ja mil määral, vaid ka hankima teavet selle kohta, millised olid tagasilöögid, millised ootamatud ebaõnnestumised, mis olid etteaimatavad ja mis üldiselt olid mida saab hiljem muuta: parandada, täiustada, ümber mõelda jne. Hindamine on ennekõike mehhanism tagasisidet või tagasisidet.

Hindamisvahendid

Erinevaid reaalseid ja konkreetseid tööriistu nimetatakse instrumentideks, mis võimaldavad saada teavet hinnatava protsessi kohta. Need võivad olla erinevat tüüpi ja iseloomuga, näiteks:

  • Küsimustikud
  • Päringu failid.
  • Graafikakaardid.
  • Isiklikud mõtisklused ja/või enesehinnangud.
  • Vormid.
  • Kogemuste kontrasti dünaamika.
  • Väline järelevalve või vaatlus.
  • Eksperthinnang.

Haridusliku hindamise liigid

Õppetöö hindamine võimaldab koguda teavet õppeprotsessi erinevate elementide kohta: õpilased, õppematerjalid, õpetaja, rajatised jne. Eriti tuntud (ja vahel kardetud) on need, mis hindavad õpilase sooritust ehk võimaldavad hinnata, kui palju või kui hästi õpilane on ainet teatud aja jooksul õppinud.

Seda hindamist võib olenevalt hindamise dünaamikast olla kolme tüüpi:

  • Enesehindamine, kui õpilane peab ise hindama oma sooritust ja omandatud teadmisi ainest.
  • Heterohinnang, kui õpilase õppimist puudutav hinnang tuleb kolmandalt osapoolelt (tavaliselt ainet õpetavalt õpetajalt).
  • Kaashindamine, kui hindamine on kahe või enama õpilase vastastikune hindamine, mis asub hinnatava ja hindaja kohal.

Haridusliku hindamise tähtsus

Õppetöö hindamine on kooliprotsessi põhitööriist, mille õige kasutamine annab protsessi optimeerimiseks vajalikku teavet, täiustades üha enam tulevaste põlvkondade koolitamist. Selles mõttes pakub haridusalane hindamine põhimõttelisi tulemusi kahes erinevas valdkonnas:

  • Diagnoos või initsiaal, mis aitab mõista õppeprotsessi läbivate õppeainete lähtepunkti. See valdkond annab teavet eelneva haridustaseme kohta, kui see on olemas, või akadeemilise algtaseme kohta kodanikuelu erinevatel etappidel.
  • Kujunduslik või protseduuriline, mille eesmärk on mõista, kui viljakas oli haridusprotsess: kui sobivad on selle mehhanismid, kui mugavad on selle tööriistad ja kokkuvõttes, kuidas me mõtleme haridusest ja sellest tulenevalt, kuidas saame seda ümber mõelda.
!-- GDPR -->