Intelligentsuse test

A all Intelligentsuse test mõistetakse teadusinstrumenti, mille abil saab kindlaks teha testitava intelligentsuskoefitsiendi. Järgnevalt määratletakse intelligentsustesti mõiste detailsemalt ning kirjeldatakse selle rakendusala ja rakendusmeetodeid funktsiooni, mõju ja eesmärkide osas. Lisaks käsitletakse luuretestide riske, kõrvaltoimeid, ohtusid ja eripära.

Mis on intelligentsuse test?

Mõiste intelligentsuse test on psühholoogiline protseduur, mida kasutatakse inimese intelligentsuse määramiseks. Seda tehakse mitmesuguste probleemide ja ülesannete abil, mis tuleb lahendada. Tulemuse põhjal klassifitseeritakse inimene seejärel kõigi teiste osalejatega võrreldes.

Kuna aga intelligentsuse kohta on erinevaid teooriaid, on ka erinevaid intelligentsusteste. Mis enamikul neist on ühist, on aga see, et tulemust esindab intelligentsuse jagatis ehk lühidalt IQ. Saksamaal peetakse andekaks inimesi, kelle IQ on vähemalt 130. Intelligentsustesti hindamisel on oluline tähele panna, millisel teoorial test põhineb. Järelikult käsitleb selline test kas üldist intelligentsust või erinevaid komponente.

Üldine intelligentsus määratakse kindlaks numbrite ühendamise testiga Erwin Rothi poolt või maatrikstestiga John C. Raveni poolt. Briti-Ameerika psühholoogi R. B. Cattelli teooria kohaselt võib intelligentsuse jagada vedeliku intelligentsuseks ja teadmisteks. Võrreldakse probleemilahendamise oskusi ja omandatud teadmisi. Sõltuvalt testitava inimese raskusest on tulemus oluline kliinilise või arengupsühholoogia jaoks.

Funktsioon, mõju ja eesmärgid

Luuretestide rakendusala ulatub personali valimisest ja karjäärinõustamisest võimaliku koolikarjääri soovitamiseni meditsiinilise diagnostikani. Intelligentsustestide abil on eelnevalt võimalik kindlaks teha sobivus teatud elukutsete jaoks. Samuti on võimalik tuvastada intellektihäire, vaimne häire või dementsus. Vastavalt sellele on erinevate vanuserühmade jaoks erinevad testid.

Tuntuim test lastele kahe ja poole kuni kaheteist ja poole aasta jooksul on Kaufmanni hindamisaku lastele ehk lühidalt K-ABC. Järgmine versioon KABC II on aga Saksamaal eksisteerinud alates 2014. aasta lõpust, kuna mõõdetava keskmise intelligentsuse muutumise tõttu tuleb luureteste regulaarselt kontrollida ja vajadusel uuesti kalibreerida. Uus versioon on suunatud lastele vanuses kolm kuni kaheksateist aastat ja seda kasutatakse lisaks väljaõppele ja tööga seotud sobivuse ning rehabilitatsioonidiagnostikale ka varases lapsepõlves arengudiagnostikas ja neuropsühholoogilises diagnostikas.

KABC II põhineb kristalse ja vedeliku intelligentsuse teoorial. See koosneb kuueteistkümnest alamkategooriast, mille hulgast tehakse valik sõltuvalt testitava vanusest. Samuti on keelevaba test raske kuulmispuudega või keeleoskusega, aga ka halva keeleoskusega inimestele. Kauf-noorukite ja täiskasvanute intelligentsuse mõõtmise Kaufmanni test on saadaval alates 1997. aastast. See põhineb samal teoorial, kuid sellel on ainult kaheksa alamkategooriat.

Veel üks kõnevaba intelligentsuse test on eelnimetatud John C. Raveni maatriksi test. See põhineb üldise intelligentsuse teoorial ja koosneb mustritest, mida tuleb tunnustada ja jätkata. Samuti on väga populaarne täiskasvanute jaoks mõeldud luuretest Hamburg Wechsler, seal on ka versioon lastele ja noorukitele. See koosneb kümnest alatestist, mille saab jagada neljaks erinevaks skaalaks. Jaotus jaguneb kõne mõistmise, tajutava loogilise mõtlemise, töömälu ja töötlemiskiiruse valdkondadeks. On mitmeid erinevaid teste, mis käsitlevad intelligentsuse erinevaid komponente, s.t nad ei eelda üldist intelligentsust.

Tuntumad on Berliini luurestruktuuri test, luurestruktuuri test ja metsiku intelligentsuse test teises versioonis. Kõik kolm käsitlevad muu hulgas testitavate kõne-, aritmeetika- ja mäluoskust. Luuretestid on ajaliselt piiratud ja neid tuleb läbi viia kvalifitseeritud psühholoogi järelevalve all. See on eriti oluline juhul, kui selline test viiakse läbi hindamiskeskuse osana, vastasel juhul võib tulemuse vaidlustada.

Ravimid leiate siit

Riskid, kõrvaltoimed ja ohud

Tuleb märkida, et intelligentsuse erinevate teooriate, aga ka kultuuriliste ja keeleliste erinevuste tõttu ei saa üldist intelligentsustesti olla. Ehkki kõik tulemused on antud IQ-ga, pole need otseselt võrreldavad. Kuna testitakse erinevaid aspekte, pole kõik mõõdetud väärtused sünonüümid. Lisaks ei saa normaliseerimise ja kalibreerimise tõttu katseid ise üksteisega võrrelda.

See teeb saavutatud IQ hinnete piiriülese või kultuurilise võrdlemise veelgi keerukamaks. Sageli on sellises testimisprotseduuris osalemise valmisolek ülimalt madal ühiskondades, kus sellele pole realistlikku viidet. Keelega seotud variantide korral saavad kehva keeleoskusega inimesed sageli halvasti hakkama. On ka mittekeelelisi teste, näiteks ülalnimetatud maatrikstesti või kultuurimesside testi CFT, kuid isegi nende korral sõltub edu tugevalt kultuurist. Intelligentsustesti edukaks täitmiseks pole aga oluline mitte ainult keel või kultuuritaust.

Ülemiste sotsiaalsete klasside lapsed saavutavad sellistel testidel paremaid tulemusi kui töö- või alamklasside lapsed. Praegu arutatakse, kas see on tingitud asjaolust, et testitavad esemed on selliste laste suhtes ebaõiglased. Niinimetatud Minnesota mehaanilise koostuse test seevastu ei mõõda traditsioonilisel viisil, vaid seostub mehaaniliste võimalustega. Alamklassi lastel läheb natuke paremini kui nende eakaaslastel kesk- või ülemklassist. Pealegi, kuigi testi tulemused on täpsed, pole need siiski päris täpsed. Alati tuleb arvestada väiksemate mõõtmisvigadega.