kognitiivne

Selgitame, mis on kognitiivne, kuidas toimub selle õppimine, protsess ja tegevused, millest see koosneb. Samuti kognitiivne langus.

Kognitiivne viitab inimese mõistmis- ja õppimisvõimele.

Mis on kognitiivne?

Sõna "kognitiivne" pärineb ladinakeelsest sõnast me ei, "Tea", nii et see kehtib kõige kohta, mis on seotud teadmisi. See tähendab, et liikide teaduskonnale inimene rakendage oma arutluskäiku selle mõistmiseks loodus mis seda ümbritseb, suutes luua suhteid, saada järeldused, ennustada sündmusi ja projektiteooriaid.

Mingil määral kõik elusolendid omavad teatud tunnetusvõimet laiemas mõttes, st omavad oma tõlkimist kogemusi sisse õppimine ja seega paremini kohaneda oma keskkonnaga, rakendades teatud vorme mälu ja privileeg teavet.

Kuid ühelgi teisel liigil pole selle tohutut kognitiivset võimet inimene, mis on võimaldanud tal muuhulgas uurida tunnetust ennast ja tuvastada lähedalasuvaid olulisi mõisteid, nagu intelligentsus, taju, õppimine või arutluskäik.

The psühholoogia Võib-olla on see distsipliin, mis kõige paremini ja kõige paremini uurib inimese kognitiivseid protsesse, püüdes mõista ja kirjeldada vaimu toimimist. Seega tunnevad teda huvi kognitiivsed mehhanismid või protsessid struktuur mis võimaldab õppida ja koos meditsiiniga sisse probleeme mis vanuse või haigusega võivad tekkida seoses kognitiivsete võimetega.

Kognitiivne protsess

Vaimseid protsesse või kognitiivseid protsesse nimetatakse erinevateks vaimseteks operatsioonideks, mida teeme teabe tajumiseks, kodeerimiseks, salvestamiseks ja sidumiseks. See võib olla nii meelte kaudu välismaailmast saadud teave kui ka autonoomselt meie sisefoorumis sõnastatud teave.

Need protsessid teenivad keskkonnaga kohanemise eesmärki, mis võib tunduda lihtne, kuid tegelikult on see äärmiselt keeruline dünaamika, milles me muudame oma käitumine, ennustame tulevasi tegusid, sõnastame hüpotees ja teooriaid ning me täidame endale seatud eesmärke.

Kognitiivsed protsessid võivad olla kahte tüüpi:

  • Lihtne või põhiline. Kui need hõlmavad minimaalseid teabe tajumise ja säilitamise toiminguid, et saaksime seda töödelda ja sellega töötada, see tähendab tajumist meelte kaudu, võimet keskenduda tähelepanu, inimese põhitegevused. mälu ja sensoorse teabe minimaalne töötlemine.
  • Superior või kompleksne. Kui need hõlmavad suurt pingutust ja indiviidi vaimsete funktsioonide integreerimist, võimaldades neil tajutava põhjal oma teavet välja töötada kõrgel abstraktsiooni- või sügavustasemel, millel pole midagi pistmist keerulise sisu käsitlemisega, vaid võime täisväärtuslikuks intellektuaalseks eluks. Peame silmas selliseid protsesse nagu tekkimine arvasin, õppimine, võime loogika, loovus ja keel.

Kognitiivne õpe

Sensomotoorsel perioodil sõltub kognitiivne aktiivsus meeltest.

Kognitiivne õppimine on protsessi mille käigus informatsioon siseneb kognitiivsesse süsteemi, seda töödeldakse ja seejärel vallandab reaktsiooni. Vastavalt teooriale kognitiivne areng Šveitslase Jean Piaget' (1896-1980) ettepanekul on selle võimekuse arendamine toimuv kogu aasta esimestel aastatel. elu, sisaldab tingimata järgmisi etappe:

  • Sensomotoorne periood. See algab sünniga ja lõpeb umbes kaheaastaselt ning koosneb meelte kaudu õppimisest ja muljest, mille üksikisiku kogetud sündmused jätavad mällu. Kui see kasvab ja jäljendab seda vanemad, imik läheb ühest olemasolu peegeldub pelgalt stiimul-reaktsioonist, et näidata oma esimest skeemid oma käitumine.
  • Operatsioonieelne periood. Kaheaastaselt seitsmenda eluaastani omandab laps oskuse kujundada sümboleid, mistõttu naudib ta nii palju lood lapsed. See on tihedalt seotud keele omandamisega, mis võimaldab neil sõnade kaudu maailma "võtta", kuigi neil puudub veel loogiliste operatsioonide võime, kuna laps mõistab maailma oma egotsentrilisest vaatenurgast.
  • Konkreetsete toimingute periood. Ajavahemik, mis ulatub kaheksast aastast kuni üheteistkümneni ja kujutab endast loogika sisenemist inimese mõistusesse, kuigi seda piirab siiski konkreetsus ja vahetus. Harva suudab noor oma teadmisi ise korrastada ja liigitada, kuna tema mõtlemist piirab see, mida ta isiklikult kogeb.
  • Ametlike toimingute periood. Alates üheteistkümnendast eluaastast kuni viieteistkümnenda eluaastani areneb formaalne mõtlemine sel perioodil täielikult välja, andes inimesele võimaluse püstitada hüpoteese, mis võib juhtuda, panna need proovile ja teha järeldusi. Lisaks on siin huvi selle vastu isiklik identiteet ja jaoks inimsuhted.

Kognitiivne häire

Kognitiivsete häirete all mõistetakse inimese kognitiivsete funktsioonide langust või progresseeruvat langust. See võib olla tingitud keha sisemistest seisunditest, nagu vanusele omane kulumine, või vaimuhaiguste, nagu Alzheimeri tõbi või dementsus, ilmnemine.

Paljud neist seisunditest on tüüpilised kaasasündinud pärand geneetika, samas kui teised võivad olla seotud nende mõjuga harjumusi inimese ajus elutähtsad: toitumine, uneaeg, igapäevane vaimne aktiivsus jne.

Enamasti algavad kognitiivse halvenemise protsessid aeglaselt ja järk-järgult pärast 45. eluaastat ning avalduvad 20 või 30 aasta pärast. Kognitiivse languse aeglustamiseks või tagasipööramiseks ei ole sobivaid ravimeid.

Kognitiivne häire võib olla:

  • Kerge. Unustus, vähenenud arusaamine, aeglustunud mõtlemine.
  • Tõsine. Keele kaotus, keele hägustumine iseloom, katatoonia.

Kognitiivsed tegevused

Tähelepanu valib, millisele stiimulile vaimseid ressursse määrata.

See on nimi, mis on antud erinevatele kognitiivse protsessi moodustavatele mehhanismidele ja et kuigi me saame määratleda eraldi, toimivad need tegelikult koos, et saavutada indiviidi spetsiifiline käitumine. Nendest tegevustest on kõige olulisemad:

  • Tähelepanu. See seisneb vaimsete (närvi)ressursside eraldamises teabe tajumiseks ja töötlemiseks, et keskenduda mõistusele teatud punktile. Tänu teatud närvivõrkude aktiveerimisele võib tähelepanu olla selektiivne ja välistav, abstraheerub keskkonnast ja keskendub huvi.
  • Mälu. Mälu all mõistetakse teadmiste kogumit, mis on omandatud ja taastatud ilma teadvuse otsese kasutamiseta, mis hõlmab kehamälu ja oskusi motoorseid oskusi ja laialdast kogemuste tausta.
  • Keel. See viitab keelelisele vaimsele võimekusele, eriti seoses sellega leksikon (sõnade arv ja nende tähendus) ja juures süntaks (sõnade formaalne järjestus), kõik vastavalt a grammatika äärmiselt keeruline kombinatoorne. Keel on mõtte lahutamatu projektsioon ja selles pole ühtegi osa, mida esimene ei suudaks peegeldada.
  • Taju. See puudutab sensoorse teabe vastuvõtmist, organiseerimist, integreerimist ja tõlgendamist. See on protsess, mis eeldab selle uue teabe võrdlemist varasema kogemuse "andmebaasiga" ja selle keerukamat sõnastamist, et võimaldada õppimist.
  • Intelligentsus. See viitab oskusele töödelda suuri infohulki mugavalt, väledalt ja täpselt, lahendada konkreetseid probleeme või sõnastada abstraktseid teadmisi, mis võimaldavad hiljem probleeme veelgi tõhusamalt ennustada või lahendada. Õndsus tõhusust on seotud võimega kasutada ära olemasolevaid vahendeid, et olukordadega toime tulla ja saavutada eesmärgid.

Kognitiivne ja kognitiivne

Hispaania Kuningliku Akadeemia sõnaraamatu järgi on kognitiivne defineeritud kui "teadmistele kuulumine või sellega seotud", samas kui kognitiivne on see, mis on "võimeline teadma". Nii vaadates on kahe termini erinevus järgmine:

  • Kognitiivne. See on seotud teadmise jõuga, st võimalusega seda teha.
  • Kognitiivne. See on see, mis iseenesest on teadmistega mingil moel seotud.

See on tore, kui üldse, ja üldiselt käsitletakse mõlemat terminit nii sünonüümid või samaväärne.

!-- GDPR -->